SBS-D (Seç-Böl-Sürdür) Dikkat Programı
Hazırlayan: Akademi Disleksi
Hedef Kitle: 8–16 yaş arası çocuklar.
Kısa Özet: Zihinsel işleyişin çağdaş bilişsel modellerinden biri olan PASS Teorisi temel alınarak geliştirilmiş; 9 görev, 67 özgün egzersiz ve toplam 51 oturumluk uygulama planı içeren kapsamlı bir dikkat geliştirme programıdır.
Bilimsel Temel ve Detaylı İçerik: Program, öğrenme süreçleri için bir ön koşul olan dikkati akademik ve sosyal yaşama uyarlamayı hedefler. Zihinsel işleyişi; etkin dikkat, odaklanan dikkat, seçici dikkat (içsel/dışsal uyaranları göz ardı etme), sürdürülen dikkat ve bölünmüş dikkat (çoklu görev) kategorilerine ayırarak nörobilişsel bir yapı sunar. Çocukların kendi performanslarını değerlendirmelerini ve strateji geliştirmelerini teşvik ederek, öğrenme süreçlerinde bilgiyi işleme ve geri çağırma kapasitesini artırmayı amaçlar.
Bu Materyal Neleri Geliştirir?
- Dikkati yönetme ve hedefler doğrultusunda organize olma
- Odaklanma becerisi ve dikkatin devamlılığı
- Seçici dikkat (dikkat dağıtıcı unsurları görmezden gelme)
- Çoklu görev (bölünmüş dikkat) yönetimi
- Strateji geliştirme, farkındalık ve strateji uyarlama
- Akademik başarı ve sosyal yaşamda performans yönetimi
Kimler İçin Uygun?
Bu program, 8-16 yaş aralığındaki çocukların dikkat yönetimi becerilerini geliştirmek amacıyla hem uzmanlar tarafından klinik/okul ortamında hem de aileler tarafından ev ortamında uygulanabilecek şekilde tasarlanmıştır.
Uygulayıcılar İçin:
- Özel eğitim uzmanları ve eğitimciler
- Aileler
Aileler İçin Ek Bilgiler:
- Çalışmaları çocuğunuza uygulamadan önce kendiniz mutlaka okuyup zihninizde planlayınız. Uygulamaya başlamadan önce ortam düzenlemesi yapınız. Kullanılacak materyalleri hazır bulundurunuz.
- Oturumlara ait yönergeleri yazıldığı şekliyle çocuğunuza okuyunuz. Ancak parantez içindeki ifadeler sizin için verilmiş ek bilgiler içerir bu nedenle parantez içleri okunmayacaktır. Örnek gösterimleri mutlaka çocuğunuzla birlikte yapınız.
- Çocuğunuzun verilen yönergeleri ve yapacağı görevi anladığından emin olduktan sonra oturuma başlayınız.
- Oturum süresince çocuğunuza olumlu ifadeler kullanınız. Amacınız öğretim yapmak değil, çocuğa dikkatini iyi yönetebilmesinde yardımcı olmaktır. Bu nedenle yapılan hatalara, verilen yanlış yanıtlara değil oturumun tamamlanmasına odaklanmalısınız.
- Oturumlarda çocuk aktif bir şekilde etkinliği yaparken siz pasif kalmalısınız.